আশ?শতাং?থেকে ৯০ শতাং?প্রশ্ন একেবার?সোজা হয়েছে। বাকি ১০-২০ শতাং?প্রশ্নের ক্ষেত্রে কিছুটা বেশি ক্যালকুলেশ?করতে হবে। তব?সে?প্রশ্নগুলি যে কঠিন হয়েছ?বা ঘুরিয়ে কর?হয়েছ? তা বল?যাবে না?সোজা?প্রশ্ন এসেছে। উচ্চমাধ্যমিকের অঙ্ক পরীক্ষা?প্রশ্নপত্র নিয়ে এমনই মন্তব্?করলে?কলকাতা?পাঠভবন স্কুলে?অঙ্কের শিক্ষক সুমি?ভট্টাচার্য?তাঁর কথায়, ‘এমনভাবে?এবার প্রশ্ন কর?হয়েছ? যাতে সমস্?চ্যাপ্টা?থেকে?ছাত্?ছাত্রীদে?জ্ঞা?যাচা?কর?নেওয়?যায়। খুবই সহ?হয়েছে। ৮০-৯০ শতাং?প্রশ্ন?একেবার?সোজা কর?হয়েছে। কোনওরক?ঘোরানো প্রশ্ন কর?হয়নি?যেরক?প্রশ্ন দিয়ে আমরা ছাত্?ছাত্রীদে?অঙ্কের মূ?ভিত্তি বা প্রাথমিক ধারণ?তৈরি কর? সেরকমই প্রশ্ন কর?হয়েছে।?
একাধিক প্রশ্ন ছাত্?ছাত্রীদে?নখদর্পণে ছি? মত শিক্ষকের
উদাহরণস্বরূপ অ্যাপ্লিকেশন অফ ক্যালকুলাস, ডেফিনাইট ইন্টিগ্রেশ? ইনডেফিনাইট ইন্টিগ্রেশ?এব?প্রোবালিটি থেকে যে প্রশ্নগুলি এসেছ? সেগুলি?কথ?বলেছেন পাঠভবন স্কুলে?অঙ্কের শিক্ষক?তিনি জানিয়েছে? ওই অংশগুল?থেকে একদম সহ?প্রশ্ন কর?হয়েছে। এরকম প্রশ্ন ক্লাসে প্রচুর করান?হয়?ফল?পুরোটা?ছাত্?ছাত্রীদে?নখদর্পণে আছ?বল?জানিয়েছে?তিনি?
ইনভার্?ত্রিকোণোমিতি ফাংশ?নিয়ে চিন্তা থাকে পড়ুয়াদে?
আবার এম?একাধিক প্রশ্ন এসেছ? যেগুলি পড়ুয়াদে?জ্ঞা?যাচা?কর?নিয়েছে?তিনি বলেছেন, ‘য?কম্পোজিশ?অফ ফাংশনস ধর?আমরা ফাংশনে?চ্যাপ্টা?থেকে ইনভার্?ফাংশ?থিওর?বুঝিয়ে থাকি ছাত্?ছাত্রীদে? সেখা?থেকে?প্রশ্ন কর?হয়েছে। সেটা খু?চোখে পড়া?মতো। অত্যন্?কনসেপচুয়াল প্রশ্ন কর?হয়েছে। ইনভার্?ত্রিকোণোমিতি ফাংশ?থেকে একেবার?সহ?প্রশ্ন এসেছে। খু?ভাবনাচিন্ত?কর?উত্ত?দিতে হব? এম?প্রশ্ন কর?হয়নি?ওই অংশট?নিয়ে ছাত্?ছাত্রীদে?মন?একটা আতঙ্?থাকে?কিন্তু ঘুরিয়ে প্রশ্ন কর?হয়নি।?
ক্র্যামারস রু?থেকে থ্রি'ডি জিওমেট্র? কেমন প্রশ্ন এল?
তিনি আর?বলেছেন, ‘ম্যাট্রিক্স থিওর?থেকে সিঙ্গুলা?ম্যাট্রিক্সে?কনসেপ্?দিয়ে যে প্রশ্নগুলি এসেছ? সেগুলি কনসেপচুয়াল হলেও খুবই সহজ। আবার ??দাগে ইনভার্?ত্রিকোণোমিতি?যে প্রশ্নটা আছ? সেটা খুবই গুরুত্বপূর্ণ?ওট?করতে ছাত্?ছাত্রীদে?কিছু বেশি সম?লাগত?পারে?কিন্তু তাদে?একেবার?পরিচিত প্রশ্ন?ডিটারমিন্যান্ট থেকে যে দুটি প্রশ্ন এসেছ? সে?দুটি?খুবই সহজ। ক্র্যামারস রু?থেকে খু?ভালো এব?বুদ্ধিদীপ্?প্রশ্ন কর?হয়েছে। সেকেন্?অর্ডার ডেরিভেটি?থেকে একেবার?সহ?প্রশ্ন এসেছে।?